Ebeveynlerin Döngüsel Moda Farkındalık Düzeylerinin Çocuklarının Değer Yönelimlerine Etkisinin İncelenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18075282Keywords:
Sürdürülebilirlik Eğitimi, farkındalık, değerler eğitimiAbstract
Döngüsel Moda "al-kullan-at" anlayışına karşı yöntemler, özellikle giysilerin yaşam kalitesini uzatmayı reddeder; geri dönüşüm, onarım, yeniden kullanım, ikinci el alışveriş gibi geniş kapsamlı ve yoğunluk etkileri en az indirmeyi amaçlayan bir kavramdır. Döngüsel moda sadece rejimin sürdürülebilirliğini sağlamakla birlikte, aynı zamanda tasarruf, paylaşma, yardımlaşma, merhamet, saygı gibi değerlerin de kayıtlıne katkısı sunabilir. Bu araştırma, anne babaların döngüsel modalarının aralıklarının değerlerine bakış açılarını incelemektedir. Bu amaca ulaşmak için 174 ebeveyne E-Döngüsel Moda Farkındalığı Ölçeği uygulandı. Ayrıca kendilerinden ve insanlardan Açıklamalı Maarif Modeli Değerler Listesinden günlük yaşamlarında önemsedikleri değerleri seçmeleri istenmiştir. Elde edilen veriler aralıklı döngüsel moda değişimi yüksek kesintili döngüsel modayla ilişkilendirilebilecek değerler ne derece önemsedikleri belirlenmeye devam eder. Son olarak hücrelere ilişkin döngüsel modayı anlayabilecekleri bir bilgilendirme metni belirtilerek, yapısal manevi değerlerle saklanabilecekleri açık uçlu bir soru sorulmuştur. Araştırmanın seyrine göre, dağılım döngüsüsel moda bilgi bilgisi, tutum ve davranış yapısında değişkenlik göstermektedir. Büyüme değişimi etkiler konusunda bilgili olsa da, tutumların her zaman dilimine yansıması söz konusudur. Çocukların döngüsüsel moda hakkında bilgi uygulamalarının açık olmasına rağmen, pratik uygulama oranları düşüktür. Döngüsel moda miktarının eğitim düzeyinin yüksek, gelir düzeyinin düşük gruplarda daha yüksek olduğu görülmüştür. bölümlerinin kritik seviyeleri, çocukların döngüsel modayla ilişkilendirilebilecek değerler önemseme konusunda bir rol oynayan bir yıldız. oranlara doğaya saygı, tasarruf, israfsızlık, merhamet, aralıklar gibi aralıklarsel modayla ayrılırken, kıyafetler dönüştürülerek doğayı korumayı ve kaynakların verimli kullanılmasının önemli unsurlarıdır. Çalışmanın döngüsüsel modayla ilgili bir gençlik oluşumu umulmaktadır.
References
Arslan, S., & Yılmaz, A. (2021). Tekstil üretim süreçlerinde enerji verimliliği ve çevresel etkileri. Tekstil ve Mühendis, 28(121), 41-52. https://doi.org/10.7216/tmd.0000005575
Bocken, N. M. P., de Pauw, I., Bakker, C., & Van der Grinten, B. (2016). Product design and business model strategies for a circular economy. Journal of Industrial and Production Engineering, 33(5), 308–320. https://doi.org/10.1080/21681015.2016.1172124
Can, Ö., & Ayvaz, K. M. (2017). Tekstil ve modada sürdürülebilirlik. Akademia Sosyal Bilimler Dergisi, (3), 110-119. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/326162
Chapagain, A. K., Hoekstra, A. Y., Savenije, H. H. G., & Gautam, R. (2006). The water footprint of cotton consumption: An assessment of the impact of worldwide consumption of cotton products on the water resources of the cotton producing countries. Ecological Economics, 60(1), 186-203. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2005.11.027
Çakmak, Ş., Öz, C., & Çeğindir, N. Y. (2023). Aktif öğrenme etkinliği ile özel yetenekli öğrencilere sürdürülebilir moda kavramların öğretimi. Sanat ve Tasarım Dergisi, (32), 193-208. https://doi.org/10.20488/sanat.1242392
D'Souza, C. (2020). Sustainability: A concept in need of a 'sustainability values' framework. Journal of Cleaner Production, 276, 124150. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.124150
Ellen MacArthur Foundation. (2017). A new textiles economy: Redesigning fashion’s future. https://ellenmacarthurfoundation.org/a-new-textiles-economy
Erdoğan, Ö., & Uçukoğlu, H. (22011). İlköğretim okulu öğrencilerinin anne-baba tutumu algıları ile atılganlık ve olumsuz değerlendirilmekten korkma düzeyleri arasındaki ilişkiler. Kastamonu Education Journal, 19(1), 61-74. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/4862/66840
Ergenekon, Ö., & Aküzüm, C. (2021). Okul öncesi eğitimde değerler eğitimi ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 12(23), 101-120. https://doi.org/10.59868/eib.908868
Fletcher, K., & Tham, M. (2019). Earth logic: Fashion action research plan. Centre for Sustainable Fashion, University of the Arts London. https://earthlogic.mima.art/
Gifford, R. (2014). Environmental psychology: Principles and practice (5th ed.). Optimal Books.
Gronhoj, A., & Scholderer, J. (2021). Intergenerational transmission of climate change-related values, beliefs, and norms. Journal of Environmental Psychology, 74, 101569. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2021.101569
Gronhoj, A., & Thøgersen, J. (2009). Like father, like son? Intergenerational transmission of values, attitudes, and behaviours in the environmental domain. Journal of Environmental Psychology, 29(4), 414–421. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2009.05.002
Gwilt, A. (2014). A framework for sustainable fashion. Earthscan.
Han, H. (2021). Applying the value-belief-norm theory to ecologically friendly behavior: A meta-analysis. Journal of Business Ethics, 172(1), 97–115. https://doi.org/10.1007/s10551-020-04508-y
Harris, J. (2020). Editorial: Sustainable fashion and the role of education. Fashion Practice, 12(2), 145–147. https://doi.org/10.1080/17569370.2020.1764722
Kaiser, F. G., Wölfing, S., & Fuhrer, U. (1999). Environmental attitude and ecological behavior. Journal of Environmental Psychology, 19(1), 1–19. https://doi.org/10.1006/jevp.1998.0107
Karaca, Ş. (2018). Duygusal ve bilişsel güdülerin sürdürülebilir giysi tüketim davranışı üzerindeki etkisini incelemeye yönelik bir çalışma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (40), 254-268. https://dergipark.org.tr/tr/pub/susbid/issue/39832/473723
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Nobel Yayın Dağıtım.
Kirchherr, J., Reike, D., & Hekkert, M. (2017). Conceptualizing the circular economy: An analysis of 114 definitions.
Resources, Conservation and Recycling, 127, 221–232. https://doi.org/10.1016/j.resconrec.2017.09.005
Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 8(3), 239–260. https://doi.org/10.1080/13504620220145401
Lai, K. K. Y., & Cheng, C. W. Y. (2021). Circular fashion: Exploring the intersection of fashion design and sustainability education. Sustainability, 13(5), 2482. https://doi.org/10.3390/su13052482
Leal Filho, W., Shiel, C., Paço, A., Mifsud, M., Ávila, L. V., Brandli, L. L., ... & Caeiro, S. (2021). The role of education for sustainable development in curriculum. Journal of Cleaner Production, 321, 129074. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2021.129074
Öymen, G., & Kocabay-Şener, N. (2024). Döngüsel ekonominin moda sektöründeki rolü. İletişim Çalışmaları Dergisi, (32), 116-137. https://doi.org/10.53322/icd.1362002
Pates, R., & Vohs, K. D. (2021). Frugality as a route to well-being. Current Opinion in Psychology, 42, 33–37. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.03.011
Sezer, H. N., & Yalman, D. (2022). Okul öncesinde değerler eğitimi ile ilgili ebeveyn görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 197-214. https://doi.org/10.46462/utkcs.1098661
Stahel, W. R. (2016). The circular economy. Nature, 531(7595), 435–438. https://doi.org/10.1038/531435a
Stern, P. C. (2022). How to get from values to behavior: The value-belief-norm (VBN) model. In K. V. S. C. (Ed.), Psychology and climate change (pp. 57–75). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009177579.004
Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
Thogersen, J. (2002). Promoting sustainable consumption: The use of economic instruments. Journal of Consumer Policy, 25(3), 319–334. https://doi.org/10.1023/A:1016027013895
Thogersen, J., & Ölander, F. (2003). Spillover of environment-friendly consumer behaviour. Journal of Environmental Psychology, 23(3), 225–236. https://doi.org/10.1016/S0272-4944(03)00018-5
Yıldırım, M., & Kaya, T. (2022). Döngüsel moda ve değerler eğitimi: Etik tüketim ve çevresel sürdürülebilirlik. Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(3), 45-58.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Emerging Educational Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
This work is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International
